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                职中语文课堂有效性教学的探究

                作者: 来源: 访问数:135 发布时间:2015-03-04

                职中语文课堂有效性教学的探究

                中等职业教育的指导思想是“以就业为导向,以能力为本位”。在大力倡导素质教育的现在,尤其是我们职业中学更应注重学生素质的培养。因为中等职业教育的主要任务是为培养和输送大批具有一定文化素养和中等专业技能的合格劳动者。而语文属于人文科学,它既有工具性,又有人文性。如果以全面培养和提高学生的素质为教育目标,那么语文课则是不可或缺的人文教育阵地;同时语文又是职中学生学习其他学科知识,培养实践能力的基础。但是据调查,当前职中学生大多语文能力不强。究其原因主要是职中语文课堂教学有效性不足,学生学习兴趣不高,缺乏主动学习。因此,笔者认为职中语文课堂教学应从“有效性”出发,“学以致用,有的放矢”,让学生意识到语文学习“学而有用、学有所乐”,从而形成一个良好的教学氛围。

                一、学以致用——让学生意识到学而有用

                美国心理学家和教育家布鲁纳说过:“使学生对一门学科有兴趣的好办法,势必使之知道这门学科是值得学习的。”中等职业学校语文教学大纲也指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,都具有重要作用。”由此可见语文是工具,是基础,也就是说:语文是职中学生学习其他学科知识,培养实践能力的基础。教师在课堂教学过程中,须要让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。作为职中的语文教师,应该充分利用新理念、新思路来上好语文课,让学生充分认识、体验到学习语文的重要性。

                先,作为课堂教学的主要实施者——语文教师,要敢于挑战传统的教学经验,要具有把语文知识和不同专业特点结合起来培养学生的能力,在教学过程中突显知识的重要性。例如教计算机应用专业班的语文教师,可结合课文适时把语文知识和计算机专业特点结合起来,让学生在学语文知识的过程中感受计算机给我们带来的巨大便利和科学的突飞猛进,使学生学习语文兴趣更高。

                其次,在职中语文课堂教学中,“应用文教学”有着极重要的地位,从某种意义上讲它要比一般的课文学习更重要,因为它有着极强的实用性和操作性,所以在教学应用文的过程中一定要让学生认识到这种文体的重要性。为此教师可以通过精心的课堂教学设计,让学生感受到应用文与生活之间存在的紧密联系,进而认识其重要性。如招聘中的求职书,面试谈话,观察到的泰和县城街道的店铺招牌,宣传标语等,启发学生去辨别优劣,让学生感受到实际生活、工作中处处离不开语文知识和能力,让学生接触到看得见用得上的语文,从而认识要学好语文。

                二、有的放矢——让学生体验到学而有乐

                至圣先师孔子有言曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”确实,“兴趣是好的老师!”相信这是每一位教育工作者都深知的道理。兴趣,是快乐学习的前提,是推动学生发展的一种原动力。从教育心理学的角度看,兴趣是一种内在的力量,它促使学生萌发强烈的求知欲,从而推动他们自觉地努力探索,向着既定的目标前进。而兴趣的缺失也正是目前职中语文教学困境根本的原因,要改变这一状况,教师在组织常规的教学时,可应用各种教学策略,以提高学生学习的兴趣,增强学生学习的主动性。

                1.为学生提供更多的学习成功的机会

                职中学生几乎来源于初中升高中考试中后一批录取者,甚至有未参加中考升学考试为普及高中教育而动员入学者,招生旨在普及中等教育,因而存在着学习基础差,学习兴趣低,学习目标不明确的严重情况。因此对于这些学生,尤其是对于其中的后进生应降低成功的评判标准,在其取得了相对较小的成功时,也及时给予鼓励;尽可能地挖掘学生的长处,给学生充分展现自己能力的机会;为学生设置合适的学习目标,或者把长期的、困难的目标分解成具体的、简单的目标,使学生在从事该任务的过程中看到自己的每一步的进展,更多地体验到学习的进步和成功。

                2.开展多样的兴趣活动,激发学生的学习兴趣

                好动可以说是职中生的天性和共同特点,因为他们没有良好的学习习惯,也没有很好的自我控制能力,所以他们上课时“活动”就很多,比如上课时他们就喜欢动来动去搞搞小动作,讲讲闲话。这样,在上课过程中我们就应该因势利导,引导学生开展丰富多彩的兴趣活动,让学生感受到课堂的快乐,进而激发学生的学习兴趣。

                此外,语文课外兴趣活动也是语文教学的重要组成部分,如:①课外阅读,可推荐有益读物,即报刊杂志上适合学生阅读的文字,让学生增长知识,开阔眼界,掌握阅读方法;②课外写作,可指导学生观察,写日记、周记、随笔、笔记,办黑板报、墙报、手抄报,提高学生的作文水平;③课外听说,可以指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏,培养学生综合语文素质;④还可以组织学生参观访问、社会调查等活动,培养学生交际能力等。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣,并予以正确引导。作为90年代的中学生,他们精力旺盛,自然和社会的各个方面,凡新奇、有趣的事物,都会引起他们的好奇心,从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。为此,教师要充分利用语文课外活动,积极创设情境,调动学生思维,增加其兴趣的广度,增强其兴趣的持久性,努力发挥其有效兴趣。

                3.采用多媒体教学,营造氛围激发学生的学习兴趣

                运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向,丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的爱。长期以来,语文教学就是“全凭教师一张嘴”,靠教师单向传递教学信息,在很大程度上窒息了学生的创造性思维,扼杀了学生学习的兴趣。而教师的讲解和各种媒体手段的有机结合,能突破时空界限,化静为动,化虚为实,化抽象为具体,使教学形式多样化,可以有效激发了学生的学习兴趣。将多媒体技术运用到语文课堂中,更容易使学生进入特定的情境之中。我们学校开始在本学期安排让每位教师到多媒体教室开展教学活动,应该是营造氛围激发学生学习兴趣的一个良好开端,希望这样的行为能成为每位教师自觉而经常性的行动,以此促进学校各学科的教学和激发学生学习兴趣。

                三、让学生灵动地学习教材

                经过多年的职中语文教学,我们语文教师不难发现职中语文教材中,有些教学内容的确存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况,有的跟学生的生活比较远,学生感到陌生,因此学生缺少发自内心的共鸣,学生在不知不觉中又丧失了对语文学习的积极性。所以职中语文教学也不一定就是要局限于职中语文教材,应结合生活,用于生活,真正做到学以致用。社会生活是课堂教学取之不尽、用之不竭的源泉。根据这一原则,在具体教学过程中可对教材内容进行适当的增减,对教学目标和教学要点进行适当的调整。

                例如在应用文课堂教学中,有些文章虽然是大作名篇,但与学生生活脱离,缺少时代气息。既然是学以致用,就应该贴近学生生活,所以教师在应用文教学中,要注意灵动地处理好教材。一方面是从书本中找素材,另一方面是从课外找素材。笔者在“新闻”教学中,以课文中的几则新闻为例讲了在“标题”“导语”和“结构”上的基本特点后,又从《江西日报》和《井冈山报》中找了几篇在标题和导语上很有特色,在内容上学生感觉更亲切的文艺和体育新闻作进一步讲解。从学生的反应来看,效果也很好,学习的积极性很高。由此课堂中也就充满了欢声与笑语。

                (刘斌华老师)

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